Şagirdləri inkişaf etdirmək üçün birlikdə işləyən valideynlər və müəllimlərin problemi

Valideyn-müəllim tərəfdaşlığının yaradılması valideynlərin yaxşı məlumatlı olması və övladının məktəbdə və evdə öyrənmə təcrübəsinə təsir edən müvafiq qərarlar qəbul edə bilməsi üçün münasibətlər qurmaq, etibar yaratmaq üçün vaxt tələb edir. Güclü ev-məktəb əməkdaşlığı uşaqlarda məktəbə və öyrənməyə müsbət münasibət bəsləyir. “Tərəfdaşlıq” danışıqlara və rolların mübadiləsinə imkan verən sferanı nəzərdə tutur. Laluwane (2010) iddia etdiyi kimi, qarşılıqlı iştirak üzərində qurulan və ya ona gətirib çıxaran əlaqələr, birgə müəssisə və ümumi repertuar güclü iştirak vəhdəti və onları müəyyən bir müddət ərzində tərəfdaşlığa çevirən ortaq maraqlar yaradır. Bu komponentləri özündə birləşdirən tərəfdaşlıqlar yaradıldıqda, uşaq ən çox akademik fayda əldə edəcək. Bununla belə, valideyn-müəllim əməkdaşlığının aydın ehtiyacı və faydalarına baxmayaraq, məcburi valideyn-müəllim konfransından kənarda məktəb şəraitində bu sahədə çox az işlər görülüb. Buna görə də, nəinki valideyni uşağın güclü və zəif tərəfləri barədə məlumatlandırmalı, həm də akademik və sosial inkişafı təşviq etmək üçün əməkdaşlığın müsbət yollarını müəyyən etmək üçün birgə yanaşma inkişaf etdirməlidir. Valideynlərə övladlarının müəllimi ilə birgə işləmək üçün lazımi bacarıqlara malik olmaq üçün peşəkar inkişaf imkanlarının təmin edilməsi, uşağın böyüklərlə müsbət qarşılıqlı münasibətdən faydalanma ehtimalını artırır ki, bu da bütün təhsil prosesində uğur əldə etmək üçün lazım olan öyrənmə sevincini inkişaf etdirməyə kömək edir. Valideyn və müəllimin uşağın təhsili ilə bağlı müəyyən qarşılıqlı məsuliyyəti və mülkiyyət hüququnu inkişaf etdirdiyi bu əməkdaşlıq növü çatışmadığından, müəllimlər məktəb səviyyəsində sistematik bir yanaşma yaratmağa başlamalıdırlar ki, bu işdə aydın şəkildə müəyyən edilmiş məqsəd və vəzifələrlə mənalı tərəfdaşlıq formalaşsın. Tələbələr/uşaqlar nəinki sinif səviyyəli standartları öyrənirlər, həm də uğurlu həyat üçün zəruri olan hörmət, məsuliyyət və empatiya kimi yumşaq bacarıqları öyrənirlər. Müəyyən edilmiş problemi həll etmək üçün valideynlər və müəllimlər arasında müsbət tərəfdaşlıq yaratmaq üçün xüsusi strategiyalardan istifadə edilməlidir. Valideynlərə övladı haqqında mənimlə danışmaq istədikdə onlara danışmaq imkanı verilsin, bu seminarlarda birbaşa və məhsuldar məlumatlar təklif etməklə onların vaxtlarına hörmət etsinlər və dil maneələri kimi onların ehtiyaclarını başa düşməyə hazır olsunlar. Bundan əlavə, valideynlərə övladlarının məktəb tapşırıqlarını yerinə yetirmələrinə kömək etmək üçün akademik biliklər vermək üçün şagird ehtiyacları və valideynlərin xahişləri əsasında “mövzu” seminarları hazırlanması mümkündür.

https://digitalcommons.csumb.edu/cgi/viewcontent.cgi?referer=&httpsredir=1&article=1408&context=caps_thes